26 de maig de 2010
L'avaluació Continguts de la sessió: 1. Avaluació vs. Qualificació. Com avalues?
2. Revisió dels criteris d'avaluació.
2.1. Incorporació de les habilitats lingüístiques en les àrees no lingüístiques. Elaboració d'una proposta d'avaluació. PresentacióEn les quatre sessions anteriors hem fet un repàs de 3 de les 5 habilitats lingüístiques i heu reflexionat sobre com estan presents en les vostres matèries, especialment en el cas de les àrees no lingüístiques.
Per acabar les sessions formatives dedicarem un temps a l'avaluació.
L'avaluació és possiblement la fase més important del procés d'ensenyament-aprenentatge. Sens dubte ho és per a l'alumnat i les famílies, que sovint estan més pendents del resultat numèric final que de l'assoliment d'uns continguts que els són necessaris per continuar avanaçant en el seu aprenentatge.
Però la importància de l'avaluació rau en el fet que és el moment en què tant el docent com l'aprenent haurien de parar-se a reflexionar sobre com ha anat tot el procés d'aprenentatge (una unitat didàcica, els continguts treballats al llarg d'un trimestre o fins i tot al llarg d'un curs) i com s'ha plasmat el resultat d'este procés en un producte final.
1. Avaluació vs. Qualificació. Com avalues?
Allò que esperen l'alumnat i les seues famílies a final de curs és el resultat de l'avaluació? O, en realitat, el que esperen és una referència numèrica que implique que ha resolt de manera satisfatòria o no una sèrie d'activitats que el professorat els ha posat per comprovar al nivell d'adquisició dels continguts?
Responeu el qüestionari que trobareu en este enllaç. En acabar piqueu damunt del botó "enviar"
A continuació llegiu l'esquema següent i realitzeu una xicotet debat.
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com és el procés d'avaluació en el vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- els criteris d'avaluació marcats al Decret 112/2007 per a la vostra assignatura s'ajusten a la vostra programació d'aula? - avaluació i qualificació són conceptes sinònims?
- estan clares les qüestions següents? Qui avalua? (Agent/s de l’avaluació) Què avalua? (Objecte/s de l’avaluació)
Com avalua? (Procediment/s per a l’avaluació)
- què en penseu de l'autoavaluació per part de l'alumnat?
Heu arribat a alguna conclusió? Podríeu escriure algun acord? Feu-ho i envieu-lo per correu-e.
En tot cas, recordeu que és necessari que l'alumnat conega sempre què s'avalua i sobretot com s'avalua, ja l'estudi i l'aprenentatge necessiten l'activació d'unes estratègies o d'unes altres en funció del tipus d'avaluació.
Potser ja ho heu fet, però si us decidiu a plantejar alguna activitat d'autoavaluació us pot resultar interessant la lectura d'este article de Cristina Escobar.
Tasques a realitzar 2. Revisió dels criteris d'avaluació
En la sessió 1, del 27 de gener, realitzareu un buidat de la del Decret 112/2007 per detectar quins eren els continguts lingüístics que hi ha apareixien referits a les vostres àrees. En ocasions aquells continguts lingüístics tenien la seu criteris d'avaluació, i altres vegades heu pogut trobar criteris d'avaluació clarament lingüístics.
En la resta de sessions heu treballat sobre qüestions relacionades amb l'expressió escrita, la comprensió lectora i l'expressió oral.
Recupereu la documentació de la sessió 1 i recordeu tot el que heu treballat en les sessions 2, 3 i 4 per poder elaborar un document sobre l'avaluació en la vostra assignatura que contemple els aspectes lingüístics.
Treball en comú2.1. Incorporació de les habilitats lingüístiques en les àrees no lingüístiques. Elaboració d'una proposta d'avaluacióElaboreu un document en què es plasme l'avaluació dels aspectes lingüístics en les vostres matèries.
Haurà d'incloure, a banda dels criteris d'avaluació que marca el Decret 112/2007, la indiciació dels aspectes següents:
- Quin és l'objecte de l'avaluació: "Què s'avalaua"
- Quins són els procediments de l'avaluació: "Com s'avalua"
En este apartat haureu de referir-vos a si utilitzaeu proves orals o escrites, objectius o de desenvolupament.
- Qui és el responsable de l'avaluació.
Ací haureu de deixar clar si preveieu l'autoavaluació o la coavaluació (d'un alumne a un altre) o si només és responsabilitat del professorat.
- Quins són els criteris de qualificació que fareu servir?
Haureu de decidir entre escales numèriques, qualitatives, etc.
Recordeu el que vau consultar referit a les rúbriques en la sessió 4 i recordeu també que els objectius lingüístics es referixen a les dos llengües oficials perquè l'aprenentatge i l'assoliment de determinats continguts en una llengua reforcen els de l'altra.
Finalment, anoteu els acords al respecte a l'acta de les sessions i adjunteu-hi els documents que en resulten de tot plegat Envieu-ho tot per correu-e:
Recordeu:
Heu d'enviar l'acta de cada reunió per correu-e i el full de signatures de cada reunió al fax 961964127, amb la indicació "A l'atenció de Rafa Fresquet"
L'avaluació
Continguts de la sessió: 1. Avaluació vs. Qualificació. Com avalues?
2. Revisió dels criteris d'avaluació.
2.1. Incorporació de les habilitats lingüístiques en les àrees no lingüístiques. Elaboració d'una proposta d'avaluació.
PresentacióEn les quatre sessions anteriors hem fet un repàs de 3 de les 5 habilitats lingüístiques i heu reflexionat sobre com estan presents en les vostres matèries, especialment en el cas de les àrees no lingüístiques.
Per acabar les sessions formatives dedicarem un temps a l'avaluació.
L'avaluació és possiblement la fase més important del procés d'ensenyament-aprenentatge. Sens dubte ho és per a l'alumnat i les famílies, que sovint estan més pendents del resultat numèric final que de l'assoliment d'uns continguts que els són necessaris per continuar avanaçant en el seu aprenentatge.
Però la importància de l'avaluació rau en el fet que és el moment en què tant el docent com l'aprenent haurien de parar-se a reflexionar sobre com ha anat tot el procés d'aprenentatge (una unitat didàcica, els continguts treballats al llarg d'un trimestre o fins i tot al llarg d'un curs) i com s'ha plasmat el resultat d'este procés en un producte final.
1. Avaluació vs. Qualificació. Com avalues?
Allò que esperen l'alumnat i les seues famílies a final de curs és el resultat de l'avaluació? O, en realitat, el que esperen és una referència numèrica que implique que ha resolt de manera satisfatòria o no una sèrie d'activitats que el professorat els ha posat per comprovar al nivell d'adquisició dels continguts?
Responeu el qüestionari que trobareu en este enllaç. En acabar piqueu damunt del botó "enviar"
A continuació llegiu l'esquema següent i realitzeu una xicotet debat.
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com és el procés d'avaluació en el vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- els criteris d'avaluació marcats al Decret 112/2007 per a la vostra assignatura s'ajusten a la vostra programació d'aula? - avaluació i qualificació són conceptes sinònims?
- estan clares les qüestions següents? Qui avalua? (Agent/s de l’avaluació)
Què avalua? (Objecte/s de l’avaluació)
Com avalua? (Procediment/s per a l’avaluació)
- què en penseu de l'autoavaluació per part de l'alumnat?
Heu arribat a alguna conclusió? Podríeu escriure algun acord? Feu-ho i envieu-lo per correu-e.
En tot cas, recordeu que és necessari que l'alumnat conega sempre què s'avalua i sobretot com s'avalua, ja l'estudi i l'aprenentatge necessiten l'activació d'unes estratègies o d'unes altres en funció del tipus d'avaluació.
Potser ja ho heu fet, però si us decidiu a plantejar alguna activitat d'autoavaluació us pot resultar interessant la lectura d'este article de Cristina Escobar.
Tasques a realitzar
2. Revisió dels criteris d'avaluació
En la sessió 1, del 27 de gener, realitzareu un buidat de la del Decret 112/2007 per detectar quins eren els continguts lingüístics que hi ha apareixien referits a les vostres àrees. En ocasions aquells continguts lingüístics tenien la seu criteris d'avaluació, i altres vegades heu pogut trobar criteris d'avaluació clarament lingüístics.
En la resta de sessions heu treballat sobre qüestions relacionades amb l'expressió escrita, la comprensió lectora i l'expressió oral.
Recupereu la documentació de la sessió 1 i recordeu tot el que heu treballat en les sessions 2, 3 i 4 per poder elaborar un document sobre l'avaluació en la vostra assignatura que contemple els aspectes lingüístics.
Treball en comú2.1. Incorporació de les habilitats lingüístiques en les àrees no lingüístiques. Elaboració d'una proposta d'avaluacióElaboreu un document en què es plasme l'avaluació dels aspectes lingüístics en les vostres matèries.
Haurà d'incloure, a banda dels criteris d'avaluació que marca el Decret 112/2007, la indiciació dels aspectes següents:
- Quin és l'objecte de l'avaluació: "Què s'avalaua"
- Quins són els procediments de l'avaluació: "Com s'avalua"
En este apartat haureu de referir-vos a si utilitzaeu proves orals o escrites, objectius o de desenvolupament.
- Qui és el responsable de l'avaluació.
Ací haureu de deixar clar si preveieu l'autoavaluació o la coavaluació (d'un alumne a un altre) o si només és responsabilitat del professorat.
- Quins són els criteris de qualificació que fareu servir?
Haureu de decidir entre escales numèriques, qualitatives, etc.
Recordeu el que vau consultar referit a les rúbriques en la sessió 4 i recordeu també que els objectius lingüístics es referixen a les dos llengües oficials perquè l'aprenentatge i l'assoliment de determinats continguts en una llengua reforcen els de l'altra.
Finalment, anoteu els acords al respecte a l'acta de les sessions i adjunteu-hi els documents que en resulten de tot plegat Envieu-ho tot per correu-e:
Recordeu:
Heu d'enviar l'acta de cada reunió per correu-e i el full de signatures de cada reunió al fax 961964127, amb la indicació "A l'atenció de Rafa Fresquet"