Recent Changes

26 de maig de 2010
L'avaluació
Avaluació vs. Qualifiació.Qualificació. Com avalues?
2. Revisió dels criteris d'avaluació.
2.1. Incorporació de les habilitats lingüístiques en les àrees no lingüístiques. Elaboració d'una proposta d'avaluació.
repàs de 43 de les
Per acabar les sessions formatives dedicarem un temps a l'avaluació.
L'avaluació és possiblement la fase més important del procés d'ensenyament-aprenentatge. Sens dubte ho és per a l'alumnat i les famílies, que sovint estan més pendents del resultat numèric final que de l'assoliment d'uns continguts que els són necessaris per continuar avanaçant en el seu aprenentatge.
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com és el procés d'avaluació en el vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- els criteris d'avaluació marcats al Decret 112/2007 per a la vostra assignatura s'ajusten a la vostra programació d'aula? - avaluació i qualificació són conceptes sinònims?
les qüestions següents?Quisegüents? Qui avalua? (Agent/s
Què avalua? (Objecte/s de l’avaluació)
Com avalua? (Procediment/s per a l’avaluació)
- què en penseu de l'autoavaluació per part de l'alumnat?
Heu arribat a alguna conclusió? Podríeu escriure algun acord? Feu-ho i envieu-lo per correu-e.
En tot cas, recordeu que és necessari que l'alumnat conega sempre què s'avalua i sobretot com s'avalua, ja l'estudi i l'aprenentatge necessiten l'activació d'unes estratègies o d'unes altres en funció del tipus d'avaluació.
Potser ja ho heu fet, però si us decidiu a plantejar alguna activitat d'autoavaluació us pot resultar interessant la lectura d'este article de Cristina Escobar.
Tasques a realitzar
2. Revisió dels criteris d'avaluació
DesprésEn la sessió 1, del 27 de llegir el textgener, realitzareu un buidat de l'apartat 2, us animeu a organitzar alguna exposició oralla del vostre alumnat?
És possibleDecret 112/2007 per detectar quins eren els continguts lingüístics que finshi ha apareixien referits a les vostres àrees. En ocasions aquells continguts lingüístics tenien la seu criteris d'avaluació, i tot jaaltres vegades heu pogut trobar criteris d'avaluació clarament lingüístics.
En la tinguéreu planificada. Què us semblaresta de sessions heu treballat sobre qüestions relacionades amb l'expressió escrita, la proposta metodològicacomprensió lectora i l'expressió oral.
Recupereu la documentació de la seqüència didàctica? Penseusessió 1 i recordeu tot el que podríeu aplicar-la.heu treballat en les sessions 2, 3 i 4 per poder elaborar un document sobre l'avaluació en la vostra assignatura que contemple els aspectes lingüístics.
Treball en d'una proposta d'avaluació.
Abans de plantejar l'activitat convé que definiu els criteris d'avaluació.
Us deixe dosd'avaluacióElaboreu un document amb extractesen què es plasme l'avaluació dels descriptors referits a l'exposició oral del Marc Europeu Comú de Referència per aaspectes lingüístics en les llengües. Aprendre, Ensenyar, Avaluar, elaborat pel Consell d'Europa.
Ací teniu el documentvostres matèries.
Haurà d'incloure, a banda dels criteris d'avaluació que ambmarca el Decret 112/2007, la indiciació dels aspectes següents:
- Quin és l'objecte de l'avaluació: "Què s'avalaua"
- Quins són els descriptors que podeu aplicarprocediments de l'avaluació: "Com s'avalua"
En este apartat haureu de referir-vos a les llengües oficials:
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/empty.png} 4_escales_oral_val-castsi utilitzaeu proves orals o escrites, objectius o de desenvolupament.
- Qui és el responsable de l'avaluació.
Ací en teniuhaureu de deixar clar si preveieu l'autoavaluació o la coavaluació (d'un alumne a un altre peraltre) o si voleu plantejar l'activitat en l'àrea de llengua estrangera:
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/empty.png} 4_escal_oral_LE
Trieunomés és responsabilitat del professorat.
- Quins són els descriptorscriteris de qualificació que penseufareu servir?
Haureu de decidir entre escales numèriques, qualitatives, etc.
Recordeu el que són més adequats pervau consultar referit a les rúbriques en la vostra planificaciósessió 4 i elaboreu plantilles d'avaluació en què s'hi puga indicar "Sí/No" sirecordeu també que els objectius lingüístics es compleixen els criteris o s'hi puguen valorarreferixen a les dos llengües oficials perquè l'aprenentatge i l'assoliment de manera quantitativa, de l'1 al 4 o qualitativa, malament, regular, bé, molt bé. Vegeu els exemples:
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_ex_sí-no {http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_ex_quantitatiu {http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_ex_qualitatiu
Si ho preferiu, podeu elaborardeterminats continguts en una rúbrica amb l'ajuda d'aquest enllaç
3.2. Coordinació del professorat d'àrees lingüístiques i d'àrees no lingüístiques per a l'aplicació a l'aula
Ambllengua reforcen els criteris d'avaluació i els rudiments metodològics ja podeu planificar l'activitat de l'exposició oral a l'aula. Anoteul'altra.
Finalment, anoteu els acords i adjunteu-hi elels documents que elaboreu per realitzar l'activitat.en resulten de tot plegat Envieu-ho tot
Recordeu:
Heu d'enviar l'acta de cada reunió per correu-e i el full de signatures de cada reunió al fax 961964127, amb la indicació "A l'atenció de Rafa Fresquet"

26 de maig de 2010
L'avaluació
vs. Qualifiació.
2. Com avalues?
3.
2. Revisió dels criteris d'avaluació.
3.1.
2.1. Incorporació de no lingüístiques.
3.2. Elaboració d'una proposta.proposta d'avaluació.
PresentacióEn les quatre sessions anteriors hem fet un repàs de 4 de les 5 habilitats lingüístiques i heu reflexionat sobre com estan presents en les vostres matèries, especialment en el cas de les àrees no lingüístiques.
Per acabar les sessions formatives dedicarem un temps a l'avaluació.
L'avaluació és possiblement la fase més important del procés d'ensenyament-aprenentatge. Sens dubte ho és per a l'alumnat i les famílies, que sovint estan més pendents del resultat numèric final que de l'assoliment d'uns continguts que els són necessaris per continuar avanaçant en el seu aprenentatge.
Però la importància de l'avaluació rau en el fet que és el moment en què tant el docent com l'aprenent haurien de parar-se a reflexionar sobre com ha anat tot el procés d'aprenentatge (una unitat didàcica, els continguts treballats al llarg d'un trimestre o fins i tot al llarg d'un curs) i com s'ha plasmat el resultat d'este procés en un producte final.
Avaluació vs. QualificacióQualificació. Com avalues?
Allò que esperen l'alumnat i les seues famílies a final de curs és el resultat de l'avaluació? O, en realitat, el que esperen és una referència numèrica que implique que ha resolt de manera satisfatòria o no una sèrie d'activitats que el professorat els ha posat per comprovar al nivell d'adquisició dels continguts?
Responeu el qüestionari que trobareu en este enllaç. En acabar piqueu damunt del botó "enviar"
A continuació llegiu l'esquema següent i realitzeu una xicotet debat.
{Avaluació.pdf}
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com és el procés d'avaluació en el vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- els criteris d'avaluació marcats al Decret 112/2007 per a la vostra assignatura s'ajusten a la vostra programació d'aula? - avaluació i qualificació són conceptes sinònims?
- estan clares les qüestions següents?Qui avalua? (Agent/s de l’avaluació)
Què avalua? (Objecte/s de l’avaluació)
Com avalua? (Procediment/s per a l’avaluació)
- què en penseu de l'autoavaluació per part de l'alumnat?
Heu arribat a alguna conclusió? Podríeu escriure algun acord? Feu-ho i envieu-lo per correu-e.
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com treballeu l'oral al vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- dediqueu suficient temps al treball de l'expressió oral?
- el treball de l'oral és exclusiu de les àrees lingüístiques?
- quines activitats feu per treballar l'expressió oral del vostre alumnat?
- en quines llengües?
- teniu un criteris prefixats per a l'avaluació de l'expressió oral?
- han estat consensuats per tot el professorat i s'apliquen tant en les àrees lingüístiques com en les no lingüístiques?
- què us semblen els criteris d'avaluació continguts a l'annex I? podríeu assumir-los per al vostre alumnat?
- podríeu elaborar uns de nous a partir del model?
Les conclusions del vostre debat han de formar part de l'acta de la sessió que heu d'enviar per correu-e a l'assessor.
2. La seqüència didàctica com a proposta metodològica
A continuació us oferim, de manera molt resumida, una proposta metodològica per treballar l'expressió oral: la seqüència didàctica. El document es basa en el llibre de Joaquim Dolz i Bernard Schneuwly Per a un ensenyament de l'oral. Iniciació als gèneres formals a l'escola, IIFV-PAM.
A més, el document conté una aplicació de la metodologia a un tipus de text molt utilitzat a l'aula: l'exposició oral.
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_La seqüencia didàctica
Tasques a realitzar
3. Elaboració d'una activitat d'exposició oral2. Revisió dels criteris d'avaluació
Després de llegir el text de l'apartat 2, us animeu a organitzar alguna exposició oral del vostre alumnat?
És possible que fins i tot ja la tinguéreu planificada. Què us sembla la proposta metodològica de la seqüència didàctica? Penseu que podríeu aplicar-la.
Treball en comú3.1. Elaboraciócomú2.1. Incorporació de criteris d'avaluacióles habilitats lingüístiques en les àrees no lingüístiques. Elaboració d'una proposta d'avaluació.
Abans de plantejar l'activitat convé que definiu els criteris d'avaluació.
Us deixe dos document amb extractes dels descriptors referits a l'exposició oral del Marc Europeu Comú de Referència per a les llengües. Aprendre, Ensenyar, Avaluar, elaborat pel Consell d'Europa.

1. Avaluació vs. Qualificació
Allò que esperen l'alumnat i les seues famílies a final de curs és el resultat de l'avaluació? O, en realitat, el que esperen és una referència numèrica que implique que ha resolt de manera satisfatòria o no una sèrie d'activitats que el professorat els ha posat per comprovar al nivell d'adquisició dels continguts?
De la mateixa manera que hem fet amb la resta d'habilitats ara us proposem abordarResponeu el tema de l'expressió oral de manera conjunta, des de les àrees lingüístiques i les no lingüístiques.
Per això us proposemqüestionari que trobareu en este enllaç. En acabar piqueu damunt del botó "enviar"
A continuació llegiu el documentl'esquema següent i que posteriorment realitzeu una xicotet debat.
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_Expressió Oral
Heu arribat a alguna conclusió? Podríeu escriure algun acord? Feu-ho i envieu-lo per correu-e.
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com treballeu l'oral al vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- dediqueu suficient temps al treball de l'expressió oral?

26 de maig de 2010
L'avaluació
Continguts de la sessió: 1. Avaluació vs. Qualifiació.
2. Com avalues?
3. Revisió dels criteris d'avaluació.
3.1. Incorporació de les habilitats lingüístiques en les àrees no lingüístiques.
3.2. Elaboració d'una proposta.
PresentacióEn les quatre sessions anteriors hem fet un repàs de 4 de les 5 habilitats lingüístiques i heu reflexionat sobre com estan presents en les vostres matèries, especialment en el cas de les àrees no lingüístiques.
Per acabar les sessions formatives dedicarem un temps a l'avaluació.
L'avaluació és possiblement la fase més important del procés d'ensenyament-aprenentatge. Sens dubte ho és per a l'alumnat i les famílies, que sovint estan més pendents del resultat numèric final que de l'assoliment d'uns continguts que els són necessaris per continuar avanaçant en el seu aprenentatge.
Però la importància de l'avaluació rau en el fet que és el moment en què tant el docent com l'aprenent haurien de parar-se a reflexionar sobre com ha anat tot el procés d'aprenentatge (una unitat didàcica, els continguts treballats al llarg d'un trimestre o fins i tot al llarg d'un curs) i com s'ha plasmat el resultat d'este procés en un producte final.
1. Avaluació vs. Qualificació
Allò que esperen l'alumnat i les seues famílies a final de curs és el resultat de l'avaluació? O, en realitat, el que esperen és una referència numèrica que implique que ha resolt de manera satisfatòria o no una sèrie d'activitats que el professorat els ha posat per comprovar al nivell d'adquisició dels continguts?
De la mateixa manera que hem fet amb la resta d'habilitats ara us proposem abordar el tema de l'expressió oral de manera conjunta, des de les àrees lingüístiques i les no lingüístiques.
Per això us proposem que llegiu el document següent i que posteriorment realitzeu una xicotet debat.
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_Expressió Oral
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com treballeu l'oral al vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- dediqueu suficient temps al treball de l'expressió oral?
- el treball de l'oral és exclusiu de les àrees lingüístiques?
- quines activitats feu per treballar l'expressió oral del vostre alumnat?
- en quines llengües?
- teniu un criteris prefixats per a l'avaluació de l'expressió oral?
- han estat consensuats per tot el professorat i s'apliquen tant en les àrees lingüístiques com en les no lingüístiques?
- què us semblen els criteris d'avaluació continguts a l'annex I? podríeu assumir-los per al vostre alumnat?
- podríeu elaborar uns de nous a partir del model?
Les conclusions del vostre debat han de formar part de l'acta de la sessió que heu d'enviar per correu-e a l'assessor.
2. La seqüència didàctica com a proposta metodològica
A continuació us oferim, de manera molt resumida, una proposta metodològica per treballar l'expressió oral: la seqüència didàctica. El document es basa en el llibre de Joaquim Dolz i Bernard Schneuwly Per a un ensenyament de l'oral. Iniciació als gèneres formals a l'escola, IIFV-PAM.
A més, el document conté una aplicació de la metodologia a un tipus de text molt utilitzat a l'aula: l'exposició oral.
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_La seqüencia didàctica
Tasques a realitzar
3. Elaboració d'una activitat d'exposició oral
Després de llegir el text de l'apartat 2, us animeu a organitzar alguna exposició oral del vostre alumnat?
És possible que fins i tot ja la tinguéreu planificada. Què us sembla la proposta metodològica de la seqüència didàctica? Penseu que podríeu aplicar-la.
Treball en comú3.1. Elaboració de criteris d'avaluació
Abans de plantejar l'activitat convé que definiu els criteris d'avaluació.
Us deixe dos document amb extractes dels descriptors referits a l'exposició oral del Marc Europeu Comú de Referència per a les llengües. Aprendre, Ensenyar, Avaluar, elaborat pel Consell d'Europa.
Ací teniu el document que amb els descriptors que podeu aplicar a les llengües oficials:
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/empty.png} 4_escales_oral_val-cast
Ací en teniu un altre per si voleu plantejar l'activitat en l'àrea de llengua estrangera:
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/empty.png} 4_escal_oral_LE
Trieu els descriptors que penseu que són més adequats per a la vostra planificació i elaboreu plantilles d'avaluació en què s'hi puga indicar "Sí/No" si es compleixen els criteris o s'hi puguen valorar de manera quantitativa, de l'1 al 4 o qualitativa, malament, regular, bé, molt bé. Vegeu els exemples:
{http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_ex_sí-no {http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_ex_quantitatiu {http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/pdf.png} 4_ex_qualitatiu
Si ho preferiu, podeu elaborar una rúbrica amb l'ajuda d'aquest enllaç
3.2. Coordinació del professorat d'àrees lingüístiques i d'àrees no lingüístiques per a l'aplicació a l'aula
Amb els criteris d'avaluació i els rudiments metodològics ja podeu planificar l'activitat de l'exposició oral a l'aula. Anoteu els acords al respecte a l'acta de les sessions i adjunteu-hi el documents que elaboreu per realitzar l'activitat. Envieu-ho tot per correu-e:
Recordeu:
Heu d'enviar l'acta de cada reunió per correu-e i el full de signatures de cada reunió al fax 961964127, amb la indicació "A l'atenció de Rafa Fresquet"

De la mateixa manera que hem fet amb la resta d'habilitats ara us proposem abordar el tema de l'expressió oral de manera conjunta, des de les àrees lingüístiques i les no lingüístiques.
Per això us proposem que llegiu el document següent i que posteriorment realitzeu una xicotet debat.
document{4_Expressió Oral}
El debat us ha de servir per reflexionar de manera conjunta sobre com treballeu l'oral al vostre centre. Haureu d'abordar qüestions com:
- dediqueu suficient temps al treball de l'expressió oral?
A continuació us oferim, de manera molt resumida, una proposta metodològica per treballar l'expressió oral: la seqüència didàctica. El document es basa en el llibre de Joaquim Dolz i Bernard Schneuwly Per a un ensenyament de l'oral. Iniciació als gèneres formals a l'escola, IIFV-PAM.
A més, el document conté una aplicació de la metodologia a un tipus de text molt utilitzat a l'aula: l'exposició oral.
document{4_La seqüencia didàctica}
Tasques a realitzar
3. Elaboració d'una activitat d'exposició oral
Us deixe dos document amb extractes dels descriptors referits a l'exposició oral del Marc Europeu Comú de Referència per a les llengües. Aprendre, Ensenyar, Avaluar, elaborat pel Consell d'Europa.
Ací teniu el document que amb els descriptors que podeu aplicar a les llengües oficials:
document{4_escales_oral_val-cast}
Ací en teniu un altre per si voleu plantejar l'activitat en l'àrea de llengua estrangera:
document{4_escal_oral_LE}
Trieu els descriptors que penseu que són més adequats per a la vostra planificació i elaboreu plantilles d'avaluació en què s'hi puga indicar "Sí/No" si es compleixen els criteris o s'hi puguen valorar de manera quantitativa, de l'1 al 4 o qualitativa, malament, regular, bé, molt bé. Vegeu els exemples:
documents{4_ex_sí-no} {4_ex_quantitatiu} {4_ex_qualitatiu}
Si ho preferiu, podeu elaborar una rúbrica amb l'ajuda d'aquest enllaç
3.2. Coordinació del professorat d'àrees lingüístiques i d'àrees no lingüístiques per a l'aplicació a l'aula
Amb els criteris d'avaluació i els rudiments metodològics ja podeu planificar l'activitat de l'exposició oral a l'aula. Anoteu els acords al respecte a l'acta de les sessions i adjunteu-hi el documents que elaboreu per realitzar l'activitat. Envieu-ho tot per correu-e: